忌諱的，就是家長的攀比心理，把社會上的那套不正之風(fēng)帶到孩子的學(xué)習(xí)中，不是真心實(shí)意地為孩子著想，學(xué)習(xí)成了家長炫耀自己的資本，成績好了，就一好百好，就人面威風(fēng)，孩子成績稍有差池，就大動肝火，諷刺挖苦無所不能，處于弱勢的孩子呢，只能忍氣吞聲，或逆來順受，或變相抗拒，結(jié)果呢？有的孩子變成了應(yīng)聲蟲，沒有一點(diǎn)自己的主見；有的孩子我行我素，逆反心理加重，聽不進(jìn)一點(diǎn)意見；更有甚者，有的孩子厭學(xué)，以致厭世。前車之鑒不能不引起我們的重視。其實(shí)學(xué)習(xí)只是孩子成長過程中的一部分，并不是全部，作為家長所能給予孩子的，那就是足足的自信，無論任何時候，也不管什么場合，孩子都有“我能行”的決心，一個言敗的人是沒有什么不能克服的，一個充滿自信的人是不會不成功的。

手機(jī)帶來的便利和好處都很直觀，以至于一些人忽視了手機(jī)帶來的危害。有些人看似是在玩手機(jī)、玩電腦，實(shí)際上是被手機(jī)和電腦控制了，根本停不下來，什么事都不如玩手機(jī)、玩電腦重要。長時間玩手機(jī)影響視力、睡眠、精神狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

手機(jī)的每周使用時長都有一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對于各類APP的使用時間也有記錄，對照這些數(shù)據(jù)，看自己平時在哪類APP花的時間多，是社交類，還是游戲類、視頻類。手機(jī)上可以安裝一個限制手機(jī)使用的APP，或者是進(jìn)入青少年防沉迷模式，來強(qiáng)制控制自己玩手機(jī)的時間。

我們在無用的軟件上耗費(fèi)了太多的精力，可以把那些沒有益處又相對浪費(fèi)時間的軟件卸載掉。手機(jī)頁面清清爽爽的，沒有無用的軟件，能減少自己在手機(jī)上浪費(fèi)太多時間。卸載無用社交，做好自己，因?yàn)槲磥砟切┠阏J(rèn)為的好友都會是你的競爭對手，控制住自己，越自律才越自由。先邁出卸載的一步，做到理性文明上網(wǎng)。

心理輔導(dǎo)和課業(yè)一樣重要，家長有壓力，孩子們同樣也有。怎樣緩解壓力也是必修課。適當(dāng)?shù)膲毫τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，但過度的壓力卻是有害的，現(xiàn)在學(xué)生壓力太重卻不懂得去排解，這時候只有父母去引導(dǎo)。父母需要做的，就是幫孩子紓解情緒壓力，想辦法提升孩子的能力，為孩子創(chuàng)造一些成功經(jīng)驗(yàn)，讓孩子重新建立信心，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)這件事。

學(xué)校常年面向全國招收8-17周歲存在網(wǎng)癮、早戀、叛逆、親情冷漠、自卑自閉、打架斗毆、心理和人格異常、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。學(xué)校以教育轉(zhuǎn)化“問題青少年”為辦學(xué)使命，以強(qiáng)烈的責(zé)任感，運(yùn)用科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化體系，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化學(xué)習(xí)等，幫助這些青少年走出困惑，培養(yǎng)自強(qiáng)、自律、感恩、有為的新一代接班人。