為什么大多數男孩沉迷于網絡呢?在現實中得不到的在虛擬世界里會得到，并可以在虛擬世界里實現理想，可以獲得各種名聲和成功，使自己在心理上獲得滿足。這些東西要想在現實生活中獲得，就要付出艱辛的努力和代價，而在網絡游戲中則能輕易獲得這些成功，不用付出辛苦就能享受到。

所謂離家出走，是指青少年在沒有得到父母允許的情況下，離開家庭或學校至少一天以上，且有意隱瞞其去向的行為。近年來，從各種媒體以及我們身邊可看到，青少年離家出走正逐漸呈現上升趨勢，這種很不正常的現象讓很多的家庭和學校束手無策，也引起了社會的廣泛關注。

在青少年社會化進程中，社會規(guī)范的學習、基本生活技能的掌握、遠大生活目標的樹立，這一切都需要父母的親情鼓勵與支持，然而隨著改革步伐的深入，生活節(jié)奏的加快，競爭日趨激烈，許多父母需要從事繁忙的工作，很少或較少有時間來搭理孩子，親子互動頻率較低，這些都是青少年離家出走的原因。

近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優(yōu)劣的主要標準，有的老師和家長只以學習成績論長短，學習成績不理想的學生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產生了強烈的厭學情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學一位校領導直言不諱地說：“升學率是每個校長、老師都不可回避的現實問題，學校只有將升學率落實在每一個孩子身上，學校才會被整個社會所認可。在此情況下，同時也引發(fā)了部分校領導和老師的心理疾病，為追求相應的升學率，為了將自己的平均分提高一點，常常把紀律和學習比較差的學生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強迫學生自己找家長到學校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產生強烈的厭學情緒。

如今，由于未成年人接觸社會的渠道正在增多，一些不法之徒誘導教唆孩子離家出走的案件屢有發(fā)生。除了以前的以“交筆友”、“介紹工作”為名進行欺騙之外，利用電腦網絡唆使孩子離家出走的現象也越來越嚴重。

青少年階段的學生正處在“心理斷乳期”，開始從心理上依附父母，發(fā)展為立意向強烈。他們立活動的愿望日益強烈，迫切要求得到別人的尊重、信任和友誼。此外，這個階段的孩子精力旺盛，求知欲強，而實際的知識水平不高，缺乏社會經驗，容易接受社會上某些人和事的不良影響，并在其引誘下走上邪路。

學校教育被簡單化為教學，而教學又往往忽視教學目的，把教學搞成應考教學、升學教學，置學生的個性發(fā)展于不顧，使部 分學生的才能受到壓抑，無用武之地。 把主 要精力集中在少數成績好的學生身上，放松甚至放棄對多數學生的教育。使他們成為教育的棄兒。

社會娛樂設施的日趨多樣化，誘惑著廣大中學生。隨著社會的進步，特別是以來，各種娛樂 如電影、錄象、舞廳、電子游戲機、桌球等，如雨后春筍，遍及社會的各個角落。部分學生感到學校無聊與寂 寞，一旦發(fā)現外面精彩的世界，便一發(fā)不可收拾地逃學以滿足精神需求。

不良社會風氣，腐蝕著廣大中學生。在市場經濟條件下，一些地區(qū)、部門、單位一手硬、一手軟、忽 視精神文明建設，致使各種腐朽思想和黃色文化滋生、流行。一些中學生自身力差，做了腐朽思想的俘虜 ，追求享受，吃喝玩樂，喪失學習的動力和熱情，熱衷于在社會游蕩、混日子。