很多事，家長不懂，就會導(dǎo)致無法挽回的局面。

　　阿爾法狗戰(zhàn)勝柯潔，其訓(xùn)練過程，用計(jì)算機(jī)編程技術(shù)昭然若揭的寫在那里。這種技術(shù)，本身就是模仿人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算方式。神如阿爾法狗一樣的技能，也是從一張白紙，逐步訓(xùn)練出來的。終的結(jié)果，是一張復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。這個過程，是不可逆的。換句話說，訓(xùn)練過程結(jié)束之后，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)力舉世，你也無法重新復(fù)制。過程，是不可逆的。你要想再得到一只神狗，只能生二胎，重新來一回了。

　　在科幻世界里，早就有過類似的思考，試圖通過某種技術(shù)去定制人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。有一種細(xì)菌叫做噬腦菌，可以穿透血腦屏障，感染神經(jīng)元細(xì)胞。易莫金人，掌握了控制噬腦菌的方法，可以人為干預(yù)神經(jīng)元細(xì)胞的鏈接和成長，定制聚能者。任何人，通過計(jì)算機(jī)控制，都可以形成某種領(lǐng)域的高度專注力，成為頂

愛美之心人皆有之，好好學(xué)習(xí)天天向上，是每一個孩子的心愿。
可為什么有的孩子一路高歌，而有的孩子卻一蹶不振?
除了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，很大一部分原因就是因?yàn)橛仔⌒撵`缺乏正確管理壓力和情緒導(dǎo)致的，即繭自縛導(dǎo)致的。
自己想表現(xiàn)好，但因?yàn)楦鞣N原因?qū)е铝Σ粡男摹?br /> 比如游戲電視等誘惑，有的孩子想看就看，不看也可；而有的孩子卻沉迷其中，不可自拔。
前者是娛樂消遣，后者更多的是無聊和解悶。
比如，成績好的時候，為了犒勞自己而玩下游戲——帶著愉悅心情玩，這種玩法一般不會上癮；成績落下，被父母數(shù)落了，為了解憂而玩下游戲——帶著焦慮煩悶的心情玩。
借酒澆愁愁更愁，這種“沾上”游戲的孩子，多半會上癮。

其實(shí)，落后的孩子都是有苦難言的。前面有刀山火海（不堪重負(fù)的學(xué)業(yè)和傷心的校園），后面有窮兇極惡的“鬼子”（不懂家教的家長），夾在中間的孩子難??！
學(xué)習(xí)就跟牛吃草一樣，記憶就跟牛的反芻一樣：吸收——復(fù)習(xí)和消化——分享……
這是學(xué)習(xí)的全過程。
完成這個循環(huán)，記憶就會一次次加深。
為什么嚴(yán)重的心理問題會越來越強(qiáng)化，后惡化為精神分裂？就是因?yàn)橛洃洷患由睢?br /> 秋水理論根據(jù)“生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果、播種”五個植物生長的環(huán)節(jié)，解釋了人的心理發(fā)展規(guī)律。
孩子的教育，一個是要提升學(xué)習(xí)的正向積極的記憶，比如知識的記憶，恩情的記憶；弱化負(fù)面的記憶，比如仇恨，自責(zé)，關(guān)注自己的缺陷。
可以用錢丹塞恩學(xué)習(xí)方法。

如何從心理學(xué)角度解釋重度抑郁癥？

知友：抑郁癥發(fā)展到什么程度才能稱之為重度抑郁癥呢？有沒有除藥物治療以外的其他方法幫助患者朋友康復(fù)？

站在西方（現(xiàn)代）心理學(xué)的角度去解釋，抑郁癥的輕重，就看抑郁癥的癥狀輕重。比如情緒化或者軀體化嚴(yán)不嚴(yán)重？心里沖突的時間、折騰的程度、心理痛苦有多久？癥狀是否泛化？社會功能障礙嚴(yán)不嚴(yán)重？

根據(jù)許又新教授的觀點(diǎn)，可以從“時間、是否泛化、社會功能”三個維度對抑郁癥輕重進(jìn)行劃分——輕度、中度、重度。

中國本土心理學(xué)不一樣，不是根據(jù)抑郁癥的癥狀輕重或癥狀的多少，而是根據(jù)思想偏執(zhí)的程度——與常態(tài)思想偏離的角度和長度的大小進(jìn)行劃分。至于抑郁的時間多久，對社會功能的影響有多大？

我們不是根據(jù)這個來評估，而是根據(jù)來訪者的思想偏執(zhí)和態(tài)度來診斷。

然而，人的思想偏執(zhí)程度，跟海水一樣不可斗量，因?yàn)樗皇强陀^，而是當(dāng)事者自己無法感受的主觀東西。

由于抑郁情緒或抑郁癥狀，客觀真實(shí)，西方心理學(xué)在這方面下足了功夫。

也讓人信以為真，認(rèn)為科學(xué)。


西方心理學(xué)跟中國本土心理學(xué)的理念完全不一樣。中國本土心理學(xué)主講生病的人，講人的思想，講整體觀念；而西方心理學(xué)主要研究人的病，講病的具體癥狀。

對抑郁癥的認(rèn)知、定義不同，治療的理念和效果就完全不同。

西方心理學(xué)，總是在“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的癥狀性治療輪回中，讓無數(shù)患者被牽著鼻子瞎轉(zhuǎn)悠，永無出頭之日。

我自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用傳統(tǒng)文化，從嚴(yán)重抑郁癥走了出來，而且?guī)椭瞬簧偃?，讓他們恢?fù)健康，讓他們重新站立起來，變成正常人。

為什么很多青少年不想出門，不敢遠(yuǎn)行？家長焦慮萬分，孩子自己也只能躺著呻吟。

只因?yàn)樾睦锉持林氐陌ぃ灰驗(yàn)樾睦镉械拿軟_突。


他的童年記憶，過去的陰影，學(xué)校和家庭給他的童年帶來的創(chuàng)傷，歷歷在目，無法釋懷。

自小善解人意，膽小怕事，一直把不好的情緒留給自己，把微笑留給別人，一直忍氣吞聲，以至于現(xiàn)在不堪重負(fù)。

到了成年季，看到別人活得好好的，看到別人跑得比他快，自然就會想到很多，想到自己為什么會變成這樣。


想到過去，看到現(xiàn)在的自己，心里就來氣，就會把一切不順歸結(jié)到學(xué)校和家庭。

恨老師對他辱罵和打擊；恨父母蠻不講理，扼殺他的童年天性。

校園那么冷酷無情，家庭又是如此兇神惡煞，孩子情何以堪，情何以堪！

“小時候你們壓著我，長大后你們也應(yīng)該要放寬點(diǎn)，可父母照樣對我大呼小叫，總是希望我能他們。”

“我以前理解你們，你們就不能反過來理解下我？”

“我都這么大，早已成年了，為什么我就不能做一點(diǎn)主？”

人受了傷，反應(yīng)就是想發(fā)泄，想反擊對方。


“可是他們是我的老師，是我的父母，是我的長輩，我不能忤逆，只有忍氣吞聲，把恨壓在我心里，把憤怒活生生地強(qiáng)忍下去?！?br />
“忍辱負(fù)重這么久，我有點(diǎn)扛不住了！”

忍得越多，扛得越重。