職業(yè)探索
提供強(qiáng)大的職業(yè)信息庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的職業(yè)生涯探索，充分地探索適合于自己的職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)；提供的“大學(xué)庫(kù)”、“庫(kù)”為學(xué)生的選擇提供的指導(dǎo)。

職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案
遭從各年段的學(xué)生特質(zhì)，融合學(xué)科內(nèi)容，模擬職業(yè)工作情景，體認(rèn)職業(yè)角色職業(yè)生活，為發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，助力學(xué)生升學(xué)。
職業(yè)預(yù)探索，指導(dǎo)選科選
融合職業(yè)勞動(dòng)，理解職業(yè)勞動(dòng)價(jià)值
培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
豐富社會(huì)實(shí)踐，為綜合評(píng)價(jià)增色

高中生需要分析自己的優(yōu)勢(shì)（Strengths）。優(yōu)勢(shì)可能包括性格特質(zhì)、個(gè)人能力、價(jià)值觀等方面。例如，一些高中生可能性格開(kāi)朗、善于交際，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)中建立良好的人際關(guān)系；或者他們可能具備出色的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，這為他們選擇科技類或創(chuàng)新類職業(yè)提供了有力的支持。
高中生需要正視自己的劣勢(shì)（Weaknesses）。劣勢(shì)可能體現(xiàn)在性格、多元智能、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等方面。例如，一些高中生可能性格內(nèi)向、缺乏自信，這可能會(huì)影響他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)中的表現(xiàn)；或者他們可能在某些學(xué)科上表現(xiàn)不佳，這可能會(huì)限制他們的職業(yè)選擇范圍。
高中生需要關(guān)注外部的機(jī)會(huì)（Opportunities）。在當(dāng)前大社會(huì)背景下，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，帶來(lái)了許多新的職業(yè)崗位。高中生可以通過(guò)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，發(fā)現(xiàn)更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)崗位需求不斷增加，這為有志于從事科技行業(yè)的高中生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。
高中生還需要警惕潛在的威脅（Threats）。這些威脅可能來(lái)自于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)變革、政策調(diào)整等方面。高中生需要保持敏銳的洞察力，及時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和政策變化，以便在職業(yè)生涯中做出正確的決策。