校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對永恒的追求。

校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，體現(xiàn)為對學(xué)生價值判斷的影響，這其中名人頭像傳統(tǒng)的道德和時代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。

作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著歷史的發(fā)展脈絡(luò)。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它以一定的藝術(shù)語言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式。學(xué)校由于出現(xiàn)了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng)作雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。

校園一直都給人特別神圣的感覺，尤其是文化氣息特別濃厚的校園，主要體現(xiàn)在古老的建筑風格，粗壯參天的樹木，古風古韻的道路。現(xiàn)在的校園一般都重建翻新了，但文化氣息依然不能少，雕塑是一種體現(xiàn)。但很多同學(xué)不太明白校園雕塑的含義。那么雕塑設(shè)計說明不可少。

如何建造具有精神于靈魂的校園雕塑顯得尤為重要，先在設(shè)計的時候要了解歷史，積發(fā)掘的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上，找到具有實際特點、順應(yīng)教師心理需要、指引發(fā)展方向的精神符號。這是核心理念生成與凝結(jié)的過程，是校園文化的尋根過程。核心理念如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。

校園雕塑建設(shè)規(guī)劃的理念創(chuàng)新主要包括規(guī)劃理念的轉(zhuǎn)變，規(guī)劃立足點的轉(zhuǎn)變，投入觀念的轉(zhuǎn)變以及功能分區(qū)理念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。以往，在實際的校園雕塑規(guī)劃中，人們往往強調(diào)如何保持和體現(xiàn)出某種設(shè)計的流派風格，而如今，從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，我們則應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)雕塑風格和校園原有風格的同時，著重強調(diào)如何體現(xiàn)出的發(fā)展目標和辦學(xué)特色、教育與教學(xué)目標、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等諸多元素與環(huán)節(jié)。應(yīng)該說，這是一個校園雕塑規(guī)劃立足點的轉(zhuǎn)變問題。