家裝電地暖是將電能直接轉化為熱能，采用地面擴散發(fā)熱形式向室內(nèi)供熱；傳統(tǒng)水暖是采用空氣對流方式向室內(nèi)供熱。兩者相較而言，電地暖的優(yōu)勢要大于水暖。電地暖是利用發(fā)熱電纜或發(fā)熱膜將熱量以擴散方式的規(guī)律由下至上進行傳導，來達到取暖目的，由于熱能在室內(nèi)形成腳底至頭部逐漸遞減的溫度梯度，給人以腳暖頭涼的舒適感。傳統(tǒng)水暖是通過加熱其周圍空氣，使空氣在房間內(nèi)形成對流從而達到采暖目的，這種供暖方式不利環(huán)保、使用年限久了管道設備維護起來也十分麻煩，因此不推薦新房裝修選水暖。

電采暖熱量是在每個房間單產(chǎn)生，無輸送損失，自控調溫。每個房間都可以單設置溫度，室溫設定值時供熱系統(tǒng)自動關閉，室溫低于設定值時供熱系統(tǒng)自動啟動。均衡供熱使師生可以根據(jù)自身不同需要任意調節(jié)室溫，感覺舒適并有利于工作學習。如遇早春、晚春或早冬、晚冬，更可以隨時供熱，避免學生老師挨凍。學生離校后，將供熱系統(tǒng)調至低溫運行或完全關閉狀態(tài)，待第二天師生到校個小時再將供熱系統(tǒng)開啟以利節(jié)電。對非常用教室（如實驗室、音樂教室、閱覽室、室內(nèi)體育館等占40%）的空閑時段（空閑系數(shù)0.5-0.7）可將供熱系統(tǒng)調至低溫或完全關閉狀態(tài)。

在采暖期間，電采暖可享有用電優(yōu)惠政策。因為電力具有發(fā)電、傳輸、分配和使用在同一瞬間發(fā)生的特點，冬季和夜晚存在發(fā)電量過剩無法存儲的浪費現(xiàn)象，電力公司推出系列鼓勵用電——電采暖同居民電價、峰谷平或平谷用電電價。同時電采暖可充分利用學校假期資源、師生體溫資源。在學校寒假（40天）、學校雙休日（25天）、節(jié)日（1天）時段里，將供熱系統(tǒng)關閉或調至低溫運行狀態(tài)。在供暖初期和供暖結束氣溫不是特別低的時候，借助師生體溫可提升室溫4-5°C，推遲或提早結束供熱時間還有30天。152天的采暖期，實用熱60余天，系數(shù)0.4。用熱用時短了，用量少了，費用自然低了。清華大學熱能系江億老師在《采暖供熱系統(tǒng)的應用淺析》一文中對電采暖是這樣評價的："電采暖啟停調節(jié)靈活，可減少大采暖負荷小時數(shù)，因而對于采暖需求時間短的用戶，可以考慮選擇采用電散熱器。