社會心理現(xiàn)象之一，指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。
主要有兩種表現(xiàn)：
一般社會成員反抗、反抗現(xiàn)實的心理傾向。如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯是反”等等。作為社會心理現(xiàn)象，它具有鮮明的針對性、反抗性、偏激性、自發(fā)性、盲從性等特點。它往往與社會腐敗、不正之風(fēng)、經(jīng)濟利益分配不公、政治民主不落實、教育方法不當(dāng)、個人思想認(rèn)知偏差等諸多因素有關(guān)。應(yīng)從凈化社會氛圍，建立良好的社會物質(zhì)文明與精神文明入手，真正實現(xiàn)政治民主化和教育科學(xué)化來加以解決。逆反心理有積極與消極之分。如對官僚主義、不正之風(fēng)所產(chǎn)生的逆反心理，實際上是對社會腐敗的一種反對、抵制，但也有些是消極的。它不僅成為教育工作的阻力，而且對社會安定、和諧的發(fā)展具有負(fù)面作用。對此應(yīng)勇于引導(dǎo)，敢于進行有力度的教育，糾正錯誤認(rèn)知，樹立健康心態(tài)。
放任自流。在現(xiàn)實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而不見多大起色后便失去了信心，此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導(dǎo)。行為發(fā)生偏差，待家長懊悔時，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。
家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的弱點同別的孩子的優(yōu)點比較。在與孩子接觸時，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。
所屬分類：教育培訓(xùn)/專業(yè)教育/培訓(xùn)
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