急救訓(xùn)練營?；乜臻g格局為“一軸三區(qū)六模塊”，其中“一軸”為救援體驗(yàn)軸，“三區(qū)”為入口展示區(qū)、模塊體驗(yàn)區(qū)、救護(hù)車訓(xùn)練區(qū)，“六模塊”按照《中國紅十字會應(yīng)急救援訓(xùn)練基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》設(shè)置紅十字概念模塊、應(yīng)急救援模塊、消防逃生模塊、交通安全。通過“體驗(yàn)+展示+訓(xùn)練”的方式，可以提升急救和救援的實(shí)用功能。

青年素質(zhì)拓展?fàn)I。圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以成川青年戰(zhàn)士紅色故事為背景，以青年?duì)I項(xiàng)目為載體，開展青年?duì)I興趣開發(fā)項(xiàng)目。主要搭建戰(zhàn)場營、柳林迷宮任務(wù)營、工程訓(xùn)練場、折疊高青兵訓(xùn)練場等訓(xùn)練項(xiàng)目。

拓展訓(xùn)練基于學(xué)生在戶外實(shí)踐活動中體驗(yàn)各種實(shí)際現(xiàn)象，用自己的心體驗(yàn)人、事、物、境內(nèi)包含的各種因素，通過感情催化提高道德認(rèn)識，激發(fā)道德感情，實(shí)施行為教育。拓展訓(xùn)練是基于精心策劃的項(xiàng)目訓(xùn)練，訓(xùn)練人員在分析難題、解決難題、解決挑戰(zhàn)的全過程中，了強(qiáng)烈意志、健全人格特質(zhì)、突破自我、冶煉團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練目的地。融入時(shí)代健全的人格特質(zhì)，提高素質(zhì)，進(jìn)入自然的必要性，無數(shù)人拾取人的牙齒，成為德育教育的新風(fēng)尚。

攀巖運(yùn)動是可以申請參加的普及健身運(yùn)動，在中國剛剛開始，但在國外非常普及。攀巖運(yùn)動因其項(xiàng)目投資少、成本低、主體性強(qiáng)而深受大眾喜愛。據(jù)調(diào)查，自1990年以來，英國中國攀巖運(yùn)動總數(shù)以往年52%的速度增加。自1987年在中國舉行第二屆全國攀巖運(yùn)動以來，已經(jīng)舉行了12次攀巖運(yùn)動。攀巖運(yùn)動在大城市越來越受歡迎，攀巖運(yùn)動的愛好者也隨之增加。現(xiàn)在很多大學(xué)也把攀巖運(yùn)動列入教室，室外攀巖運(yùn)動很受大學(xué)和公司歡迎。

人工攀巖墻由一百多塊不到一平方米的巖板組裝而成。巖板可以組裝成攀爬難度系數(shù)不同的坡度，如俯臥壁、屋檐、直壁等自然界獲得的各種巖層狀況，固定在支撐架上，構(gòu)筑各種室內(nèi)空間造型設(shè)計(jì)。

室外攀巖墻的分類:

戶外攀巖運(yùn)動通常分為一體式攀巖運(yùn)動和墻壁式攀巖運(yùn)動。

1.讓操作者學(xué)會控制心情，保持穩(wěn)定的心情

2.鍛煉操作者不怕困難，挖掘潛力，挑戰(zhàn)意志力的能力

3.提高自信，提高不同環(huán)境的適應(yīng)能力。

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