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中國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃

更新時(shí)間1:2025-10-03 信息編號(hào):63281fc2s0c5f7 舉報(bào)維權(quán)
中國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃
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供應(yīng)商 北京浩言健康科技有限公司 店鋪
認(rèn)證
報(bào)價(jià) 人民幣 98000.00
關(guān)鍵詞 制定職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃教育,五年職業(yè)生涯規(guī)劃,ai智能心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)
所在地 北京大興經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)凱馳大廈7層
孫闊
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4年

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

高中階段教育要建立學(xué)展指導(dǎo)制度,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生目標(biāo)管理、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。在新高考改革的背景下,北京浩言健康科技有限公司秉承“為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠基、有效激發(fā)學(xué)生潛能”的宗旨,立足于學(xué)生對(duì)未來生涯的展望,構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯課程、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)生涯測(cè)評(píng)為主體的職業(yè)、學(xué)業(yè)生涯教育規(guī)劃指導(dǎo)體系,致力于幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的成長(zhǎng)路徑。

職業(yè)探索
提供強(qiáng)大的職業(yè)信息庫(kù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的職業(yè)生涯探索,充分地探索適合于自己的職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài);提供的“大學(xué)庫(kù)”、“庫(kù)”為學(xué)生的選擇提供的指導(dǎo)。

考試規(guī)劃
查閱近期學(xué)校的考試公告,以及緩解考試焦慮、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的考試輔導(dǎo)文章等。學(xué)生制定自己的考試計(jì)劃,教師給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

MBTI理論背景簡(jiǎn)述
瑞士心理學(xué)家榮格(Carl Jung)認(rèn)為:感知和判斷是大腦的兩大基本功能。大腦做決定的瞬間可以慢動(dòng)作分解為兩個(gè)階段:感知階段(又分為觸覺感知階段和直覺感知階段)和判斷階段(又分為感性判斷和理性判斷階段)。
為方便我們的理解,我們把大腦做出決定的瞬間直觀想象為如下流程:(大腦獲取信息后)觸覺感知——直覺感知——感性判斷——理性判斷,后做出決定。 不過請(qǐng)記住實(shí)際上這一過程是在瞬間交織(并非想象中簡(jiǎn)單的線性)完成的。
雖然每個(gè)人的大腦做出決定的瞬間都要走這四個(gè)流程,但是不同的人在其中某個(gè)環(huán)節(jié)中的傾向程度不同(也可以理解為滯留時(shí)間長(zhǎng)短不同):有些人更傾向停留在觸覺感知環(huán)節(jié)多一些,而直覺感知一帶而過;有些人在判斷環(huán)節(jié),更傾向停留在感性判斷多一些,理性判斷一帶而過。 此外,大腦的這兩大基本功能還受到每個(gè)人的精力來源不同與生活方式差異的影響(由美國(guó)心理學(xué)家Katherine Cook Briggs 提出),終的決定就千差萬(wàn)別了。
經(jīng)過多年的實(shí)踐和不斷優(yōu)化,榮格的人格分類理論已成為目前國(guó)際上有數(shù)據(jù)支撐的性格分類模型的理論基礎(chǔ)。

中學(xué)生涯規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)方案
中學(xué)生涯規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)方案圍繞生涯金三角理念,以“互聯(lián)網(wǎng)+生涯教育”思維,以大數(shù)據(jù)分析為依托,利用的云計(jì)算技術(shù)(SaaS)設(shè)計(jì)而成,成效快、運(yùn)作便捷,快速助力學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育,便于學(xué)校管理、教育局統(tǒng)籌監(jiān)管。
以生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)為依據(jù)
以生涯資源系統(tǒng)為輔助
以選科指導(dǎo)系統(tǒng)為支撐
以生涯管理系統(tǒng)為依托

學(xué)展多功能教室解決方案
涵蓋理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯等多方面指導(dǎo),以云平臺(tái)為基本載體,以多功能教室為綜合場(chǎng)景,借助各類工具,實(shí)現(xiàn)信息化錄播、場(chǎng)景式體驗(yàn)教學(xué)和多元化活動(dòng)的學(xué)展指導(dǎo)課程落地場(chǎng)所
協(xié)助學(xué)校建設(shè)學(xué)展指導(dǎo)組織
協(xié)助學(xué)校建設(shè)學(xué)展師資隊(duì)伍
通過空間設(shè)計(jì)建設(shè)學(xué)展指導(dǎo)中心,落地學(xué)展指導(dǎo)工作
通過平臺(tái)和學(xué)生手冊(cè),記錄學(xué)展指導(dǎo)工作建立學(xué)展檔案
通過各種化軟硬件教育設(shè)備,管理和豐富學(xué)展指導(dǎo)工作
通過課程學(xué)展指導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ),帶動(dòng)學(xué)展指導(dǎo)中心

所屬分類:專用儀器儀表/心理學(xué)儀器

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